Как научить малыша фотографировать

Как научить малыша фотографировать

Малыш - фотограф

Интересно ли Вам посмотреть на мир глазами своего ребёнка? Мне очень! Так часто мы проходим мимо привычных вещей, не замечая в них ничего особенного. Но стоит посмотреть на фотографии своего полуторогодовалого чада и кажется, что наши миры разные. Предлагаю вашему вниманию статью, в которой описано, как познакомить малыша с фотоаппаратом. Так же вы найдёте в ней некоторые снимки, сделанные маленькими ручками моего сына, которые заставили меня разглядывать их некоторое время и задуматься.

Идея дать ребёнку в руки фотоаппарат ко мне не приходила, потому что ребёнок сам берёт в руки всё подряд, особенно то, чего брать нельзя, но мама это делает постоянно. Зато появилась идея камеру не отнимать, и более того, научить ей пользоваться. Результат оказался занимательным.

Что естественно...

Мы часто фотографируем ребёнка, других людей и прочие предметы в его присутствии. Для нас с Вами Фотография кажется чем-то загадочным, то, чему необходимо специально учиться и постигать разумом и руками. Для наших же детей такие вещи, как сенсорный экран, цифровая камера, микроволновка и т.д. являются сами собой разумеющимися. Ежедневно они видят, как мы этим пользуемся, и для них совершенно естественно манипулировать сложными гаджетами самостоятельно.

Когда я впервые увидела фотоаппарат в руках своего ребёнка, то инстинктивно отвлекла его внимание и спрятала подальше дорогую игрушку. Затем, понаблюдав за тем, что он делает, взяв фотоаппарат в руки снова я была удивлена, так как он включил режим просмотра фотографий и начал их листать. Тогда то я и решила научить его обращаться с фотодругом.

Как познакомить малыша с фотоаппаратом?

Всегда помним, что любое обучение для детей это игра, а предметы живые и способны чувствовать, видеть и слышать, как и мы, так что превращаем аппарат в доброго фотодруга.

  • Для начала мы надели петлю, прикреплённую к фотоаппарату, на ручку малыша, чтобы он случайно его не выронил. С каждым из нас с Вами случался подобный казус. Объяснили ребёнку, что веревочка - спасательный круг, и надевать её на ручку нужно обязательно.
  • Далее, перевернули камеру объективом к себе и показали объектив. «Это глаз фотоаппарата. У тебя есть глазки? Покажи! Вот и фотоаппарата есть, но он один. Он так же, как и ты умеет его открывать и закрывать.» - демонстрируем умение фотоаппарата просыпаться и засыпать.
  • «И так же как и ты, он не любит, когда его трогают за глазик. Потрогай свой глазик. Не приятно? Вот мы и не будем трогать ни твои глазки ни его.» - не бойтесь, что малыш сделает себе больно. Такой урок запомнится ребёнку на чувствительном уровне.
  • Теперь покажите кнопочку, которая усыпит и разбудит фотоаппарат. Рядом с ней покажите кнопочку для фотографирования.
  • «Наш фотоаппарат умеет смотреть!» - покажите, как на мониторе отображаются предметы, наведите объектив на ножку малыша, на себя, на игрушку, на пса или, на худой конец, на кота.
  • «А ещё он умеет запоминать то, что увидел! Для этого я нажму на эту большую кнопочку.» - нажимайте на «пуск» и изображение ноги малыша застывает в режиме «быстрого просмотра». «Смотри, он запомнил! Теперь мы сможем показать это папе!» Нажимаете на просмотр фотографий и любуетесь результатом.
  • «Спасибо тебе фотоаппарат, теперь отдохни!» - выключаем фотоаппарат.

Поздравляю, азы обращения с фотоаппаратом переданы юному исследователю!

Учим ребёнка фотографировать

  • Показываете, как держать фотоаппарат. Левая рука - за корпус под объектив, указательный палец правой на кнопках «вкл.-выкл.» и «пуск».
  • Теперь ваша задача лишь напоминать малышу какая кнопка за что в ответе, если это понадобится.

Помните, что ничего не должно отвлекать маленького фотографа от работы, чтобы он мог спокойно освоить новый навык и не повредил камеру. В начале присматривайте за ребёнком с фотоаппаратом, чтобы помочь или уберечь от лишних манипуляций (например, если ребёнок всё-таки захочет потыкать фотоаппарату в глаз).

Если Вы видите, что один из двух правил (с петлёй и объективом) нарушаются, немедленно забирайте фотоаппарат и ещё раз объясняйте, что эти действия могут серьёзно навредить Фотодругу и лишить вашего ребёнка и вашу семью интересной игры.

Вместе с ребёнком просмотрите получившиеся снимки и обсудите их. Можно вместе скачать их для просмотра на большом мониторе и показать близким.

Это работы фотографа, которому 1 год и 6 месяцев:

Как научить малыша фотографировать Как научить малыша фотографировать Как научить малыша фотографировать Как научить малыша фотографировать Как научить малыша фотографировать Как научить малыша фотографировать Как научить малыша фотографировать

Не расстраивайтесь, если сначала снимки будут получаться не резкими и не удачными. Всегда помните, что любое искусство требует большого умения.

Весёлого времяпрепровождения!

Основная цель дошкольного обучения

Основная цель дошкольного обучения

Какую мы преследуем цель обучая ребёнка.

У любой деятельности должна быть цель, задачи и методы. Обучение человека, как большого, так и маленького не исключение. Когда мы самостоятельно учимся чему-то перед нами стоит конкретная конечная цель: умение выполнять то или иное действие. Но остаётся ли эта цель основной, когда мы говорим об обучении одного человека другим?

В методиках работы с детьми встречаются две схемы взаимодействия с ребёнком во время обучения:

1. «Занятие»

2. «Игра»

Имеется ввиду, что во время занятия основную инициативу берёт на себя учитель, а во время игры активность учителя снижается. Например, на занятии мы вместе с ребёнком собираем пирамидку, я показываю как надо собирать, поправляю его ошибки, контролирую своими руками его действия, а потом оставляю его с пирамидкой наедине, чтобы он поиграл. От сюда мы видим множество «уроков», которые показывают нам мамочки и специалисты, где учитель показывает мастерство аппликации, владения кубиками, лепки гусеничек из пластилина и многие другие чудеса, во время которых ребёнок скорее мешает взрослому, чем чему-либо обучается. Заскучавший малыш отвлекается, учитель возвращает его на место, и происходит полное смещение мотивации. Вместо того, чтобы научить ребёнка катать шарики, мы учим ребёнка делать заинтересованный вид. В чём же дело?

Как заинтересовать ребёнка учиться?

А дело именно в этой основной цели! В конспектах занятий написана цель и, как правило, она звучит так: «научить выполнять аппликацию», «научить строить пирамиду», «научить катать гусеничку из пластилина». А зачем это нужно уметь ребёнку? Нет, не для сада или школы, не ради участия в конкурсе, или потому что Вася младше на полгода, а уже мастерски катает гусениц, не то что наш оболтус. А потому что мы учим маленького человека знакомиться со свойствами предметов, развиваем воображение, восприятие, творческое, предметное, абстрактное мышление, а самое главное, интерес к окружающему, исследовательскую функцию. Вместо того, чтобы катать его рукой ненавистный шарик для головы гусеницы, мы должны показать, как меняется форма кусочка пластилина, в зависимости он нашего с ним взаимодействия. И показать на своём примере. Это должно быть интересно в первую очередь Вам.

Тут действует принцип Монтессори, призывающий родителя не давать ребёнку готовых ответов, не действовать за него, а, если это необходимо, работать с материалом рядом с ним, чтобы ребёнок заинтересовался и смог самостоятельно, опираясь на действия взрослого, продолжить изучать материал. Разумеется, взрослый обязательно должен достигнуть конечного результата (скатать гусеницу) и очень этому обрадоваться, удивиться тому, чтоб благодаря таким простым действиям получилось симпатичное насекомое. Это покажет ребёнку, к чему стремиться. Но не стоит настаивать на том, чтобы ребёнок закончил поделку. Хорошо, если у него будет возможность вернуться к ней, чтобы проработать её ещё раз, видя ваш образец. На начальном этапе важен сам процесс освоения нового материала, позже ребёнок сам захочет делать из него что-то конкретное. В старшем дошкольном возрасте поделки также необходимо выполнять по образцу, и обсуждать с ребёнком его результат и полученный опыт.

Основная цель дошкольного обучения

Постановка этой цели логически вытекает из того, что игра и есть способ познания мира, т.е. это и есть занятие, только не принудительное, а самостоятельное, следовательно более продуктивное, ведь то, чему мы хотим научится сами, удаётся нам гораздо быстрее, чем то, чему нас хотят научить.

Интересных Вам занятий!