Вите 6, 5 месяцев и дома у нас завелись разноцветные ежата. Нам, конечно-же, нужно было со всеми познакомиться, поизучать, погрызть, похватать.

Материал: ёжики — кошачьи игрушки. Представление материала: Перед малышом показала на ладошке одного ёжика, покатала его в своих руках, погладила, потрогала, спрятала, нашла, дала ему. Пока он его трогал, на столе один за другим стали появляться братья-ежата. Фото-отчёт:

Главной целью дошкольного коррекционного воспитания является создание условий для развития эмоционального, социального и интеллектуального потенциала ребенка, формирование его позитивных личностных качеств. Решаются следующие блоки задач:диагностические(комплексного медико-психолого-педагогического изучения ребенка в динамике коррекционно-воспитательного процесса в целях разработки индивидуальной программы развития ребенка), воспитательные(вопросы социализации, повышения самостоятельности и автономии ребенка и его семьи, становления нравственных ориентиров в деятельности и поведении дошкольника, а также воспитания у него положительных личностных качеств), коррекционно-развивающие(направленной, во-первых, на развитие компенсаторных механизмов становления психики и деятельности проблемного ребенка, а во-вторых, на преодоление и предупреждение у воспитанников детского сада вторичных отклонений в развитии их познавательной сферы, поведения и личностных ориентиров) и образовательные(направлен на обучение детей способам усвоения общественного опыта, развитие их познавательной активности, формирование всех видов детской деятельности, характерных для каждого возрастного периода).Все эти задачи учтены в программе «Коррекционно-развивающее обучение детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта». Программа по своей структуре состоит из пояснительной записки и 6 разделов:

Особенности коррекционно-педагогической работы по развитию мышления и речи у детей с недостатками интеллектуального развития.

Мышление - процесс сознательного отражения действительности в таких объективных его свойствах, связях и отношениях, в которые включаются и недоступные непосредственному чувственному восприятию объекты, социально обусловленный психический процесс самостоятельного поиска существенно нового.

Содержание коррекционно-педагогической работы по формированию мышления направлено на развитие ориентировочной деятельности, формирование познавательной активности, укрепление взаимосвязи между основными компонентами мыслительной деятельности: действием, словом и образом. Формирование мышления включает работу по развитию наглядно-действенного, наглядно-образного мышления и становлению словесно - логического мышления.